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　　动，使游戏者的身体承担一定的运动负荷，各器官、 系统对各肌肉群得到必要的活动，这有利于他们的生 长发育。 ❖ 娱乐作用 游戏带有一定的情节性、趣味性，培养一定的活泼愉 快、开朗合群的个性和团结互相、勇敢顽强、机智果 断等心理品质。 ❖ 教育作用 有利于培养学生的良好品德、社交能力。

　　❖ 2、讲解游戏的顺序为“游戏的名称；场地布置；游戏者的 队形及站位；游戏的方法；游戏的规则与要求；游戏的结果。

　　❖ 3、讲解的要求：为了让学生掌握游戏的过程和方法，应采 用讲解与示范，既要讲解示范游戏的方法、规则和要求，又 要讲解示范动作的结构和要领，帮助游戏者掌握正确的动作。 此外，在讲解游戏内容时，还要对游戏者进行思想政治教育 及其自然常识的教育。

　　简单，但有时实力不等。 ❖ (3)队长挑选人的方法。在高年级，人数较少进行竞赛性游戏时，可采用这方法。

　　优点是两队实力均等，缺点是每个队长都不愿意挑活动能力较差的，使一些游 戏者的积极性受到压抑，并且浪费时间。因此在采用这种方法时，当队长挑选 了几个人以后，可把其余的人平均分配，避免对“弱者”产生不良影响。总之， 引导人的选择与分队所采用的方法，应根据游戏的性质、学生的情况、人数的 多少以及时间的长短等来决定

　　场地的大小、所用的器材，都要根据游戏的性质、人数、 场地器材许可的来决定。

　　❖ 游戏的讲解 讲解游戏的顺序为：游戏的名称；场地布置；队形及站位； 游戏的方法；游戏的规则与要求；游戏的结果。

　　❖ 1、首先应注意教师与游戏者站立的位置，教师应站在游戏 者都能看得见和听得清的地方，讲解要简明扼要。并注意不 让游戏者面向阳光或迎风站立。

　　应观察游戏者的行动，及时补充说明游戏的方法和 规则，使游戏能正确地进行；及时教育参加者自觉 遵守规则、尊重裁判员，对于违犯纪律的行为，应 根据不同情况进行教育；教师要善于观察与调整游 戏的活动量，如发现运动负荷不足或过大时，应增 减活动的紧张程度、比赛的次数，扩大或缩小场地， 或者进行轮流活动和短时间的休息(休息时，可评定 学生在执行规则方面的情况，提示游戏者要遵守规 则，注意安全和研究战术等)。如发生偶发事件应及 时进行教育。

　　他参加者 的主动积极性有所限制。 ❖ (3) 前一个游戏的优胜者当引导人，这是鼓励优胜者的一个好办法。在游戏教学

　　中，切忌 把做引导人当作惩罚的手段。 ❖ 2、经常采用的分队方法 ❖ (1) 固定队分队的方法。是根据游戏者的健康和体质的情况大致均等的原则，事

　　先进行分队，比较简便，实力也大致均等。 （2）报数分队的方法。如果事先没有分好固定队，可进行报数分队，这种方法

　　❖ 体育游戏源远流长，在人类社会初期就把它作为教育 儿童的一种手段。人类最初只会跑、跳、追逐、角力， 或模仿鸟飞、兽走、鱼游、刮风、下雨等生物与自然 现象，做些极其简单的游戏 。当人类产生了语言之后， 在儿童中就逐渐出现了带有说白、歌唱式的游戏了， 在此基础上逐渐演变为当今小学、幼儿园的“唱游 课”。当人类有了文字之后，又逐渐出现了有故事情 节和智力性的游戏(如猜迷、棋弈、填字组词、计算 等)。随着我国体育事业的发展，游戏作为体育的重要 手段之一，得到了广泛的传播游戏被列为基础教材， 成为对学生进行体育教育的重要内容。 ，特别是在中 小学、幼儿园的体育教学中，游戏被列为基础教材， 成为对学生进行体育教育的重要内容。

　　❖ 引导人的选择与分队 游戏的时间一般比较短，因此在选择引导人与分队方面也应力求简单。

　　❖ 1、选择引导人经常采用的方法 ❖ (1) 组织游戏者自己选择引导人，优点是能够选出较合适的引导人，缺点是需要

　　花费一定的时间。 ❖ (2) 教师指定引导人，这种方法节省时间，也能挑选出合适的引导人来，但对其

　　要条件之一。场地离建筑物应有一定的距离，以免受伤。所 划界线应鲜明。场地的大小、所用器材的种类等，都应根据 游戏的性质、游戏者的水平和人数的多少以及场地器材条件 的许可来决定。有些准备工作，可在教师的指导下，由游戏 者去完成，如事先规划场地、自制小沙包等。器材应放在不 妨碍活动的地方。使用器材时，特别是投掷器材，要加强安 全教育，必须在教师的统一口பைடு நூலகம்下投出和回收器材。

　　❖ 4、选择能使游戏者大脑皮层的兴奋性达到高度集中，把其 注意力集中到教学训练中来的游戏。

　　❖ 5、选择使学生在情绪上得到调节或在体力上得到恢复的放 松性游戏。选择游戏不仅是为了更好地完成教学与训练任务， 还应该考虑到通过游戏培养对体育的兴趣，培养游戏者的意 志品质，并对其进行思想政治教育。在进行游戏时，要考虑 游戏者的年龄、性别、身体素质及训练水平，注意参加游戏 的人数、场地器材设备和游戏时间的长短等情况。组织方法 要尽可能简便，做到在较短的时间内取得较大的效果。 要根据大多数同学的情况，来确定不同的游戏。组织 方法要尽可能简便，要在短时间内有较大的效果。

　　（3）体育游戏既能培养与提高身体的基本活动能 力，又能运用它学习与提高运动技能、技术及 战术； 由此可见，体育游戏是综合性最强的一种特 殊的体育手段。

　　选择游戏应与教学计划相吻合，要有计划有目的地进行。 在内容选择上应考虑不同素质的提高，教材内容应多样化。

　　❖ 3、选择完成某些教学训练任务的为教学训练手段的游戏(如 一些限制性的练习，矫正八字脚跑，可选用窄跑道比赛的游 戏；消除游戏者在练习中的过度紧张，可选用转移性及诱导 性练习的游戏等)。