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　　知识经验准备：懂得小兔子走起路来是蹦蹦跳跳的，理解小兔喜欢吃萝卜和青菜，熟悉有关的儿歌内容。

　　教师和小兔子们一起边说儿歌边做动作。（儿歌： “小兔小兔真调皮，学学小鸡点点头，学学小鸭耸耸肩，学学小狗弯弯腰，学学小鸟踢踢腿，学学青蛙跳跳条，忘了自己如何走，小兔子怎么走呀？蹦蹦跳跳向前走，蹦蹦跳跳向前走！”）

　　教师：你们会学小兔子蹦蹦跳跳走路吗？请大家试一试。（教师和幼儿一起学兔子蹦蹦跳跳走路的样子）

　　（1）老师观察后，邀请动作协调的小兔子在大家面前跳一跳，协助小朋友用对的的办法进行双脚向前行进跳。

　　咱们就像他这样，两只脚并拢一下一下向前跳到前边去吧。去的时候不要碰到别的小兔子，回来的时候从红蓝线上跑回来站在点点上。（你们线）小兔和妈妈一起拔萝卜

　　教师：哎！看看前边有什么？（萝卜）原来是萝卜地，我们去拔萝卜吃吧。一只小兔子一次拔一种萝卜。回来的时候从红蓝线上跑回来站在点点上。我拔的是个红萝卜、你拔的是什么颜色的萝卜呀？（看谁站的对： 红色的站一起，白色的站一起）

　　教师：还想去拔萝卜吗？但是这次去的时候，要把双脚并拢向前跳着去，听明白了吗？好！我们去拨萝卜喽。教师和幼儿一起去拔萝卜，途中表彰动作对的的孩子，（教师：兔宝宝们加油！能够慢点跳，小心别把萝卜掉到地上。）多激励大家。重复练习两三遍。

　　今天小兔子们玩得很愉快,也很累了,我们放松一下吧：边说儿歌边引导孩子们做放松动作。扭扭你的小腰转一圈，敲敲你的胳膊咚咚咚（放松胳膊），捶捶你的小腿砰砰砰（放松腿部），踏踏你的小脚向前走（放松肌肉）。

　　孩子们参加游戏的主动性很高，在游戏中能听按规定做动作，不离开集体，并开心的进行游戏。

　　由于孩子们动作发展的不一致性因素，因此，有的孩子能做到双脚并拢向前跳；有的孩子双脚并不到一块；有的孩子跳的过程中，身体平衡能力有些弱；尚有的孩子动作比较慢。根据以上孩子出现的状况，老师在游戏过程中根据个体差别实施不同的指导。例如：对于能力强的孩子，就让他们给其它孩子做楷模，让他们带大家游戏；对于能力稍弱点、慢一点的孩子，就多激励，并且让他们看动作对的的孩子进行模仿。其中有集体示范动作，个并别协助相结合办法。

　　1、.根据小班孩子的年纪以及动作发展特点，游戏过程中选择了幼儿感爱好的动物和材料。（如：小兔、胡萝卜等），能激发孩子游戏的爱好。

　　、流畅，并且语调委婉，，给孩子亲切感。同时教师与幼儿互动较好。各个环节之间过渡自然。重、难点解说清晰。教师让幼儿在游戏中能充足练习双脚并拢持续往前跳的实践练习。

　　，因此教师要在日常生活中主动引导，运用一切可运用的时间为幼儿提供练习的机会。特别是个别孩子的协助和指导。

　　源于《课程指南》的理解。《课程指南》中运动组织要点里提到：培养幼儿对运动的爱好，是幼儿园开展运动课程的重要目的。要因地制宜地创设多个有趣的运动环境，开展形式多样，吸引幼儿主动参加，让幼儿体验运动的愉快；《课程指南》中的运动部分基本经验中这样写道：体验运动的方向，根据运动中对象的空间位置和距离，调节自己的动作；活动的挑战性重要渗入的方面有：第一是运动能力的挑战，需要创设的环境、提供的材料对幼儿的身体运动有一定的难度，需要幼儿发挥起身体运动的智能、调节、控制本身的运动方式，体验成功的愉快。第二是心理品质的挑战，创设的运动环境中渗入着幼儿心理品质培养的各方面内容，如大胆勇敢、不畏困难、和谐交往等等，通过活动的体验，有助于幼儿个体心理品质得到最为主动、良好的发展。

　　在《幼儿体能教学活动的目的与内容》中写到了小班幼儿的跳跃目的：初步掌握简朴的跳跃动作，如向前跳，向上跳，向下跳等，能双脚同时用力蹬地起跳，两臂自然摆动，双脚同时落地，落地较轻并注意屈膝，保持身体平衡。孩子们喜欢小兔子这个角色来自于他们的生活，前期的活动中，他们也在平地和简朴的场地上练习过双脚跳，本活动的提高经验点在于掌握跳跃的动作要领，在与材料互动中提高跳跃的难度，培养坚持性。另外，孩子们久远的需要不仅是在动作技能方面的，尚有情感方面，他们需要勇气接受挑战，获取成功。